Resumo - "Feedback" por Eusébio André Machado

Resumo - "Feedback" por Eusébio André Machado

Introdução

O texto “Feedback” aborda detalhadamente a importância e as práticas de feedback na educação, com foco em como ele pode ser usado para promover melhores aprendizagens. Publicado pelo Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação em 2021, o material faz parte do Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA) e visa orientar educadores sobre a implementação eficaz do feedback em contextos educativos.

Avaliação Formativa e Feedback

A avaliação formativa é descrita como um processo contínuo que visa melhorar a aprendizagem dos alunos através de um ciclo de feedback que orienta e ajusta os processos de ensino e aprendizagem. O feedback é uma ferramenta essencial neste contexto, fornecendo aos alunos informações sobre seu progresso e áreas a melhorar, e incentivando a autorregulação e a responsabilidade pela própria aprendizagem.

Componentes do Feedback: Feed Up, Feed Back e Feed Forward

O documento detalha três componentes do feedback:

1. Feed Up:  Clarifica os objetivos de aprendizagem e os critérios de sucesso. Esta etapa é crucial para estabelecer um entendimento comum sobre o que é esperado dos alunos, criando uma base sólida para o processo de aprendizagem e avaliação.
2. Feed Back:  Fornece informações sobre o desempenho atual dos alunos em relação aos objetivos estabelecidos. Esse feedback deve ser específico, útil e voltado para a correção e melhoria contínua, focando-se nos processos e estratégias usadas pelos alunos.
3. Feed Forward:  Sugere ações futuras para melhorar o desempenho, ajudando os alunos a entenderem como aplicar o feedback recebido em contextos futuros. Esta componente é fundamental para a progressão contínua e o ajuste das práticas educativas para melhor atender às necessidades dos alunos.

Estratégias de Feedback

Estratégias para dar um feedback eficaz:

• Tempo: O feedback deve ser dado em tempo útil, enquanto os alunos ainda estão focados na tarefa e têm tempo para aplicar as correções sugeridas. A prontidão do feedback é crucial para a sua eficácia.
• Quantidade: Deve ser suficiente para orientar, mas não excessivo a ponto de fazer o trabalho pelos alunos. É importante equilibrar feedback positivo e construtivo para incentivar a melhoria contínua.
• Modo: O feedback pode ser oral, escrito ou visual, dependendo da situação e das necessidades dos alunos. É essencial escolher o meio que melhor facilite a compreensão e a aplicação do feedback pelos alunos.
• Audiência: O feedback deve ser direcionado tanto para indivíduos quanto para grupos, conforme necessário, para assegurar que as informações são relevantes e aplicáveis a todos os alunos.

Conteúdo do Feedback

Para ser eficaz, o conteúdo do feedback deve considerar:

1. Foco: Deverá centrar-se na tarefa e nos processos de aprendizagem, evitando comentários pessoais que não contribuem para a melhoria específica do desempenho.
2. Comparação: Deve ser feito em relação a critérios claros e não em comparação com outros alunos, promovendo uma avaliação justa e baseada em desempenho individual.
3. Função: O feedback deve descrever o desempenho em vez de julgar, fornecendo sugestões específicas para melhoria sem desmotivar os alunos.
4. Valência: Deve ser positivo e construtivo, mesmo ao criticar, para encorajar os alunos e guiá-los em direção à melhoria contínua.

Avaliação Sumativa e Feedback

Embora a avaliação sumativa seja tradicionalmente vista como uma avaliação final que mede o desempenho, o documento sugere que ela também pode incorporar feedback útil. O feedback sumativo oferece uma visão geral do desempenho dos alunos, permitindo que eles compreendam suas forças e áreas de melhoria, mesmo que não seja tão detalhado quanto o feedback formativo. É enfatizada a importância de usar critérios claros e rubricas para enriquecer o significado das notas e evitar a redução da avaliação a meras classificações.

Conclusões

Conclui-se que o feedback é uma prática poderosa que, quando implementada de maneira eficaz, pode transformar a aprendizagem. o documento destaca a necessidade de uma abordagem reflexiva e colaborativa para a prática do feedback, garantindo que tanto professores quanto alunos estejam comprometidos com a melhoria contínua das práticas educativas. A competência para fornecer feedback eficaz não é inata, mas desenvolve-se através da prática, reflexão e trabalho conjunto.

Fonte:

• Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. ISBN: 978-972-742-470-2.