quarta-feira, 14 de agosto de 2024

Avaliação Final - PG Educação Digital e em Rede

Avaliação Final - PG Educação Digital e em Rede


Apresento a avaliação nas seis Unidades Curriculares que compõem esta Pós-Graduação em Educação Digital e em Rede.  Reflete o meu empenho e envolvência em todo o processo de aprendizagem ... "Just Do It".

terça-feira, 9 de julho de 2024

Projeto de Formação em Contexto Digital

Projeto de Formação em Contexto Digital


Titulo da Ação de Formação: Ensino Híbrido - Aplicação Rápida
Docentes: Pedro Augusto e Luís Gonçalves

Esta ação de formação têm como objetivo formar os docentes na ESDR para todo o potencial do ensino híbrido no enriquecimento das aprendizagens dos alunos. Está a ser um desafio implementar os "Manuais Digitais" na escola, onde a resistência é muita e a sua aplicação é de apenas substituir o espaço físico pelo digital, sem qualquer adaptação de métodos pedagógicos. A "Aplicação Rápida" implica dar a conhecer novas metodologias e e-atividades de forma a que as consigam colocar em prática sem "muito" trabalho. É um desafio, mas junto com os restantes colegas com certeza daremos um contributo para que a mudança seja real.  Este projeto desenvolveu-se em 2 fases:

1ª Fase: Foi proposto a criação de um contrato de aprendizagem para a referida ação de formação:

Contrato de Aprendizagem para a formação Ensino Híbrido - Aplicação Rápida


2ª Fase: Foi proposto a implementação na plataforma educonline.uab.pt, de uma atividade projetada no contrato de aprendizagem do projeto.  Assim, nós optamos por desenvolver a atividade do Tema III - Tecnologias de Imagem, Áudio e Vídeo, na plataforma VideoANT.


Criamos a estrutura base de toda a formação, no moodle, embora não tenha sido pedido, mas aproveitamos para a posteriormente servir de base à implementação real.

segunda-feira, 8 de julho de 2024

Reflexão + Post Revelantes na UC5 - T2 - Avaliação Digital

Reflexão + Post Revelantes na UC5-T2 - Avaliação Digital



Ao analisar as minhas intervenções no fórum "Sala de Aula Virtual 2: Planificação da Avaliação Digital", quero destacar e refletir sobre alguns pontos que considero importantes e valiosos para a discussão.

  • Valorização do Tempo Poupado
Enfatizei a importância de utilizar o tempo poupado de forma produtiva, tanto para o crescimento pessoal quanto profissional. Disse:

"Saibamos aproveitar o tempo poupado para 'crescer' a nós, às nossas famílias e aos nossos alunos!!!".

Acredito firmemente que utilizar o tempo de maneira eficiente pode melhorar a qualidade de vida dos professores e permitir um ensino mais centrado no aluno. Encontrar esse equilíbrio é essencial para que possamos crescer em todas as áreas da nossa vida.


  • Humanização das Interações Digitais
Realcei a importância de manter a humanização no contexto digital. Ressaltei a necessidade de complementar o digital com o analógico para humanizar as interações:

"Devemos complementar ambos os ambientes, abolir suas fronteiras e HUMANIZAR as interações".

Essa perspectiva é crucial. As ferramentas digitais devem ser usadas para enriquecer a experiência de aprendizagem, não para desumanizar o processo educativo. A combinação do digital com o analógico pode tornar a aprendizagem mais significativa e pessoal.



  • Uso Crítico da Inteligência Artificial (IA)
Abordei o papel da IA na educação com uma visão crítica e consciente. Reconheço o potencial da IA, mas ressalto a importância da supervisão humana:

"Usar e abusar da IA, ... sempre mantive a mesma opinião, pois só assim iremos aprender a 'falar' com ela e potenciar a ajuda deste novo ator não-humano".

Essa postura é essencial para garantir que a IA seja uma ferramenta útil e não um substituto para o pensamento crítico e a supervisão humana. Ensinar os alunos a discernir entre informações válidas e inválidas é, de fato, um legado valioso na era digital.



  • Feedback e Complementaridade

Destaco a importância do feedback analógico, complementando o digital, como fundamental para a avaliação:

"Foi para trazer de volta à discussão o 'valor' do analógico ... neste caso a voz humana como instrumento de feedback".

Acredito que a complementaridade entre feedback analógico e digital pode enriquecer o processo de aprendizagem, proporcionando uma avaliação mais holística e humana.


Reflexão Pessoal

As minhas intervenções no fórum refletem uma necessidade de equilibrar o uso de tecnologias avançadas com a manutenção de elementos humanos no processo educativo. Concordo plenamente com a visão sobre a importância da humanização e da supervisão crítica no uso da IA. É vital que, como professores, utilizemos essas ferramentas para complementar e não substituir a interação humana e o pensamento crítico.

Além disso, a ênfase no uso eficiente do tempo e na valorização do feedback analógico destaca a importância de práticas pedagógicas que não só se adaptam às novas tecnologias, mas que também preservam a essência da educação centrada no humano. A combinação de ambos os mundos, digital e analógico, pode realmente potenciar o ensino e a aprendizagem de forma significativa.


quarta-feira, 26 de junho de 2024

Resumo - Modelo Pedagógico Virtual - Avaliação e Feedback. Desafios Atuais


Resumo - Modelo Pedagógico Virtual - Avaliação e Feedback. Desafios Atuais



O documento "Modelo Pedagógico Virtual - Avaliação e Feedback. Desafios Atuais" oferece uma visão abrangente e crítica sobre os desafios e oportunidades presentes na avaliação e no feedback em contextos educacionais contemporâneos, especialmente com a integração de tecnologias digitais. Os principais temas abordados são: novos cenários de avaliação, o modelo PrACT e a elaboração de planos de avaliação.


1. Novos Cenários de Avaliação

Complexidade e Transformação da Avaliação

A avaliação no ensino superior tem evoluído de uma prática de mera medição de conhecimentos para uma abordagem mais holística, integrando o processo de aprendizagem. Este movimento é impulsionado pela necessidade de alinhar a avaliação com as demandas reais do mercado de trabalho, onde as competências práticas são valorizadas sobre o conhecimento teórico isolado. Este novo paradigma é essencial para formar profissionais capazes de enfrentar desafios complexos e resolver problemas de maneira eficaz.


Cultura de Avaliação vs Cultura de Teste

O documento contrasta duas abordagens de avaliação: a tradicional, centrada na classificação e certificação (cultura do teste), e a emergente, focada na avaliação formativa e integrativa (cultura da avaliação). A cultura de avaliação valoriza a aprendizagem contínua, a reflexão e a aplicação prática dos conhecimentos em contextos reais. Esta transição é vital para promover uma aprendizagem significativa e duradoura, onde o estudante é ativo na construção do seu conhecimento.


2. Avaliação Sustentável: O Modelo PrACT

Dimensões do Modelo PrACT

O modelo PrACT é estruturado em quatro dimensões fundamentais: Praticabilidade, Autenticidade, Consistência e Transparência, cada uma com critérios específicos que visam assegurar uma avaliação eficaz e relevante.

  • Praticabilidade: Foca-se na exequibilidade da avaliação, considerando o custo-benefício e a gestão eficiente do tempo e recursos.
  • Autenticidade: Visa garantir que as tarefas de avaliação sejam representativas do mundo real e profissional, proporcionando uma experiência de aprendizagem significativa.
  • Consistência: Assegura a validade e a fiabilidade da avaliação através de métodos variados e contextos diversos, garantindo a coerência entre as competências a desenvolver e as estratégias de avaliação utilizadas.
  • Transparência: Promove a clareza e a compreensão dos processos de avaliação entre todos os participantes, encorajando a participação ativa dos alunos na definição dos critérios e metas de aprendizagem.

Importância das Tarefas Autênticas

Uma das principais contribuições do modelo PrACT é a ênfase nas tarefas autênticas, que simulam cenários e problemas reais que os estudantes encontrarão em suas carreiras profissionais. Este enfoque não apenas reforça a aprendizagem contextualizada, mas também desenvolve competências transversais essenciais, como pensamento crítico e resolução de problemas.


3. Desenhar um Plano de Avaliação

Estruturação de Planos de Avaliação

O documento apresenta um framework detalhado para a elaboração de planos de avaliação, destacando a importância de definir claramente as competências a serem desenvolvidas, os métodos de avaliação e os critérios de qualidade. Este quadro é crucial para orientar tanto professores quanto alunos, proporcionando um caminho claro para alcançar os objetivos de aprendizagem.


Participação dos Alunos

Um aspecto inovador destacado é a corresponsabilização dos alunos no processo de avaliação, incluindo práticas de autoavaliação e avaliação por pares. Este envolvimento não só promove a autorregulação da aprendizagem, mas também desenvolve competências metacognitivas, essenciais para a aprendizagem ao longo da vida.



Reflexões Finais

A integração de tecnologias digitais e novas abordagens pedagógicas na avaliação educacional apresenta um campo fértil para inovação e melhoria contínua. O documento "Modelo Pedagógico Virtual - Avaliação e Feedback. Desafios Atuais" oferece uma base sólida e teoricamente fundamentada para repensar as práticas avaliativas, alinhando-as com as demandas contemporâneas de formação profissional e cidadania ativa.

Investir em uma cultura de avaliação que valorize a aprendizagem contínua, o feedback formativo e a participação ativa dos alunos é fundamental para preparar indivíduos capazes de enfrentar os desafios complexos do mundo moderno. Esta abordagem não só eleva a qualidade do ensino, mas também promove um desenvolvimento mais integral e significativo dos alunos, preparando-os de maneira mais eficaz para suas futuras carreiras e contribuições à sociedade.



Fonte:
  • Amante, L., & Oliveira, I. (2019). Modelo Pedagógico Virtual - Avaliação e Feedback. Desafios Atuais. Universidade Aberta.

terça-feira, 25 de junho de 2024

Resumo - Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância

Resumo - Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância



Introdução

O documento "Práticas de Avaliação Formativa em Contextos de Aprendizagem e Ensino a Distância" aborda de forma detalhada as estratégias, desafios e oportunidades que surgem com a implementação da avaliação formativa em ambientes digitais. Elaborado no contexto do Projeto MAIA, este texto de apoio não só reconhece a complexidade e as dificuldades inerentes à avaliação formativa a distância, como também propõe soluções viáveis e práticas para superar essas barreiras, promovendo uma educação mais inclusiva e eficaz.


Avaliação Formativa a Distância: Os Mesmos Fins com Diferentes Meios

A avaliação formativa, tradicionalmente aplicada em contextos presenciais, deve ser adaptada para os ambientes de aprendizagem à distância. Embora os objetivos permaneçam os mesmos – promover a aprendizagem e o desenvolvimento de competências – os meios utilizados precisam ser ajustados para garantir a eficácia no novo contexto digital. Esta adaptação exige uma combinação inteligente de recursos tecnológicos e pedagógicos que não só sustentam, mas também potencializam a avaliação formativa.

Condições Prévias para o Sucesso

Para que a avaliação formativa à distância seja eficaz, é necessário garantir algumas condições prévias fundamentais:

  1. Plataforma Online de Aprendizagem: A existência de um Sistema de Gestão de Aprendizagem (SGA) robusto, que suporte as interações necessárias entre alunos, professores e encarregados de educação.
  2. Equipa de Suporte: Um suporte técnico e pedagógico eficiente é crucial para auxiliar na utilização das ferramentas e procedimentos necessários.
  3. Procedimentos de Comprovação de Identidade: Garantir a autenticidade das participações dos alunos é essencial para manter a integridade do processo avaliativo.
  4. Acessibilidade e Inclusão: Alternativas devem ser previstas para situações onde o acesso aos recursos digitais seja limitado, assegurando a inclusão de todos os alunos.

Práticas de Avaliação Formativa em Regime a Distância

O documento destaca quatro aspetos cruciais para a implementação eficaz da avaliação formativa a distância:

  1. Promover o Diálogo e o Questionamento:  O diálogo e o questionamento são fundamentais para a avaliação formativa. Em ambientes digitais, essas práticas podem ser facilitadas através de fóruns, chats e videoconferências. Ferramentas como fóruns permitem discussões assíncronas, onde alunos e professores podem trocar ideias e feedback de forma estruturada. Os chats, por sua vez, oferecem uma interação síncrona que pode ser extremamente útil durante atividades ao vivo. As videoconferências permitem uma interação rica, combinando áudio e vídeo, essencial para um feedback detalhado e imediato.
  2. Usar Critérios de Avaliação:  A avaliação formativa deve ser parametrizada, isto é, baseada em critérios claros e partilhados com os alunos. A utilização de rubricas de avaliação é particularmente útil, pois oferece uma estrutura clara e objetiva para a avaliação das tarefas e desempenhos dos alunos. Ferramentas digitais podem ajudar na criação e aplicação dessas rubricas, garantindo que os critérios sejam compreendidos e aplicados de forma consistente.
  3. Distribuir Feedback:  O feedback é uma componente essencial da avaliação formativa, e deve ser regular, contínuo e integrado nas atividades de aprendizagem. Ferramentas digitais como videoconferências, vídeos gravados, chats e rubricas integradas em SGAs são extremamente eficazes para fornecer feedback detalhado e personalizado, ajudando os alunos a compreenderem melhor o seu desempenho e as áreas onde podem melhorar.
  4. Diversificar os Processos de Recolha de Informação:  A diversidade nos métodos de recolha de informação é crucial para uma avaliação justa e inclusiva. Ferramentas como questionários online, plataformas de criação de páginas web, vídeos e fotografias oferecem múltiplas formas de avaliar as competências dos alunos, garantindo que diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados. A utilização destas ferramentas permite uma avaliação mais holística e abrangente, adaptada às necessidades individuais dos alunos.

Conclusão

A implementação da avaliação formativa em contextos de aprendizagem à distância apresenta desafios significativos, mas também oferece oportunidades únicas para inovar e melhorar a prática educativa. A utilização inteligente de ferramentas digitais pode transformar a avaliação formativa, tornando-a mais inclusiva, dinâmica e eficaz. O documento do Projeto MAIA fornece uma base sólida e prática para que professores possam implementar estas práticas de forma bem-sucedida, promovendo uma aprendizagem mais profunda e significativa.


Opinião Pessoal

A transição para a avaliação digital é inevitável e necessária no contexto atual. A pandemia acelerou um processo que já estava em curso, destacando a importância de uma educação adaptável e resiliente. A avaliação formativa digital, quando bem implementada, pode não só melhorar a qualidade da educação, mas também preparar os alunos para um mundo cada vez mais digital e interconectado. As instituições educacionais devem investir em formação contínua para os professores e na infraestrutura tecnológica necessária para apoiar estas práticas. A inovação na educação é não apenas uma resposta à crise, mas uma oportunidade para construir um futuro melhor.


Fonte:
  • Machado, E. A. (2019). Feedback. Texto de apoio à formação - Projeto MAIA. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação.
  • Fernandes, D. (2019). Avaliação formativa. Folha de apoio à formação - Projeto MAIA. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação.
  • OCDE (2020). Education responses to covid-19: Embracing digital learning and online collaboration.


















Resumo - Práticas de Avaliação Digital UAb

Resumo - Práticas de Avaliação Digital UAb


Avaliação Digital: Desafios e Oportunidades em Tempos de Pandemia

O documento "Práticas de Avaliação Digital" da Universidade Aberta sublinha a importância da transição das práticas tradicionais de avaliação para métodos digitais, especialmente no contexto imposto pela pandemia de COVID-19. Com o ensino deslocado para ambientes digitais, surge a necessidade de adaptar e inovar as estratégias de avaliação para garantir a eficácia e relevância no processo de aprendizagem.

1. Transição para a Avaliação Digital

A mudança das práticas de avaliação tradicionais para métodos digitais é um passo crucial na educação contemporânea. A avaliação tradicional, focada na "medição" do conhecimento através de testes escritos, mostrou-se limitada e insuficiente. A transição para a avaliação digital permite um foco mais centrado no aluno, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI.

2. Avaliação Formativa e Somativa no Contexto Digital

A avaliação formativa tem ganho destaque, pois integra-se no processo contínuo de aprendizagem, permitindo aos alunos monitorizar seu progresso e desenvolver competências de forma mais eficaz. No contexto digital, a avaliação sumativa pode ser realizada através de Sistemas de Avaliação Remota (SAR), facilitando a mensuração da aprendizagem em pontos finais específicos.

3. Ferramentas e Tecnologias para a Avaliação Digital

Diversas ferramentas e tecnologias são essenciais na avaliação digital:
  • E-portfólios: Estes permitem aos estudantes compilar e refletir sobre seu trabalho ao longo do tempo, promovendo a auto-reflexão e a aprendizagem contínua.
  • Blogues: Facilitam a reflexão contínua e o feedback interativo, criando um espaço para a expressão pessoal e o desenvolvimento profissional.
  • Mapas Conceituais: Ajudam na visualização e organização do conhecimento, promovendo uma compreensão mais profunda dos conteúdos.

4. Princípios de Avaliação Digital para a Aprendizagem

A avaliação digital deve seguir alguns princípios fundamentais para ser eficaz:

  • Clareza nos Objetivos e Critérios: É crucial que os alunos compreendam claramente o que se espera deles, facilitando uma orientação precisa e focada na aprendizagem.
  • Feedback Constante: Oferecer feedback de qualidade é essencial para guiar e melhorar o desempenho dos estudantes, promovendo uma aprendizagem contínua.
  • Autoavaliação e Autorregulação: Capacitar os alunos para autoavaliar o seu progresso e ajustar suas estratégias de aprendizagem é fundamental para o sucesso no ambiente digital.

 5. Desafios e Oportunidades na Avaliação Digital

Os métodos tradicionais de avaliação revelaram-se inadequados no ambiente digital, necessitando de novas abordagens que possam medir efetivamente o desenvolvimento dos estudantes. A cultura de avaliação deve ser integrada ao processo de ensino e aprendizagem, destacando a importância de uma avaliação autêntica, colaborativa e baseada em competências.


6. A Cultura de Avaliação no Contexto Digital

A avaliação digital deve:

  • Integrar Avaliação com Ensino e Aprendizagem: Tornar a avaliação uma parte integrante do processo de aprendizagem.
  • Promover a Participação do Aluno: Envolver os alunos no desenvolvimento de suas próprias avaliações através de diálogo e feedback contínuo.
  • Utilizar Tarefas de Avaliação Relevantes: Conectar as tarefas de avaliação com situações reais e desafios cognitivos, tornando a aprendizagem mais significativa e aplicável.

Opinião Pessoal

A análise do documento revela que a educação digital oferece uma oportunidade única para reimaginar e melhorar as práticas de avaliação. As tecnologias digitais proporcionam ferramentas que podem tornar a avaliação mais inclusiva, personalizada e eficaz. No entanto, a implementação bem-sucedida dessas práticas exige planeamento cuidadoso, formação adequada para os docentes, nomeadamente em métodos pedagógicos, e um compromisso com a melhoria contínua da qualidade educacional.


Conclusão

A transição para a avaliação digital representa um desafio significativo, mas também uma grande oportunidade para inovar na educação. Adotar práticas de avaliação mais centradas no aluno e integradas ao processo de ensino, com o uso eficaz das tecnologias digitais, pode levar a uma educação mais eficaz e significativa. O documento da Universidade Aberta fornece uma base sólida para compreender e implementar essas mudanças, destacando a avaliação como um processo contínuo e integrado de aprendizagem.


Fonte:
  • Amante, L., Oliveira, I., & Pereira, A. (2017). Cultura de avaliação e contextos digitais de aprendizagem: o Modelo PrACT. Revista Docência e Cibercultura, 1(1), 135-150.
  • Moreira, J. A., Henriques, S., & Barros, D. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, 34, 351-364. DOI: 10.5585/Dialogia.N34.17123.